ATIVIDADES E PRÁTICAS NA CRECHE: A FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

A inserção de crianças nas creches tem aumentado ao longo dos anos. Pela condição de trabalho damulher, na atualidade, nas creches há inserção de crianças com deficiência, as quais antes ficavam emcasa. Se incluir é um desafio permanente, inclusão para crianças em idade de creche é algo ainda maiscomplexo; pela pouca idade da criança, muitos diagnósticos, nesse período, são inconclusivos ainda. OTrabalho de Conclusão de Curso “Atividades e Práticas na Creche: A Formação Docente naperspectiva da inclusão” buscou analisar como as atividades realizadas na creche, por profissionaisatuando na perspectiva inclusiva, podem contribuir para o desenvolvimento integral das crianças. Notrabalho foram abordadas questões pertinentes: ao desenvolvimento infantil de 0 a 3 anos, oatendimento na creche, ao desenvolvimento das atividades realizadas e à formação docente. O trabalhofoi redigido a partir da análise de pesquisa bibliográfica sobre a estrutura da creche, a interferência dasatividades e práticas inclusivas para o desenvolvimento integral da criança e a formação docente voltadapara a inclusão. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo com apoio do formulárioGoogle com 10 professores de três creches municipais de um município no Rio de Janeiro. Espera-seque os resultados contribuam com a análise acerca das questões citadas acima no objetivo, propiciandoinformações que possibilitem um olhar mais aprofundado para as questões da inclusão em idade tãotenra.