ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS SUBJACENTES A ERROS INDIVIDUAIS FREQUENTES NO ENSINO INSTITUCIONALIZADO

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Título

ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS SUBJACENTES A ERROS INDIVIDUAIS FREQUENTES NO ENSINO INSTITUCIONALIZADO

Autores:
  • Werventon dos Santos Miranda

  • Luciana de Nazaré Farias

  • Silvio Carlos Ferreira Pereira Filho

DOI
  • DOI
  • 10.37885/210303449
    Publicado em

    02/06/2021

    Páginas

    114-126

    Capítulo

    7

    Resumo

    Neste artigo procuramos discutir as questões epistemológicas que estão presentes nas causas dos erros individuais no processo de ensino e aprendizagem das disciplinas escolares, mais precisamente relacionados aos conhecimentos da Matemática, Física e Biologia; procuramos trazer inicialmente uma noção histórica e conceitual dos principais termos que envolvem essa temática como erro e epistemologia; buscamos evidenciar a luz de Bachelard e Vygotsky, além de outros que trazem questões especificas nas Ciências em destaques os elementos que subjazem os erros que manifestamos na caminhada escolar; e finalizamos expressando, nas considerações finais, nossa visão do erro como ferramenta da ação pedagógica para contribuir com os alunos na perspectiva de superação a fim de que o objetivo do processo educativo seja alcançado – a aprendizagem.

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    Palavras-chave

    Conhecimentos; Erros individuais; Aspectos subjacentes.

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