AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E O ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISE NA FORMAÇÃO DOCENTE

O povo negro foi e é submetido a opressões e desigualdades e, nas escolas, as desigualdades sociais se associam com as diferenças raciais. Ao experenciar a função de supervisor do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID percebi, empiricamente, a ausência de planejamento e ações para as relações étnico-raciais. Assim, se impôs a inquietação: os processos educativos para a formação docente do curso de Licenciatura em Química, do campus Catu, contribuem para a educação das relações étnico-raciais? O objetivo geral desse estudo foi analisar se os processos educativos para a formação docente do curso licenciatura em Química e do PIBID contribuem para a educação das relações étnico-raciais. Um dos objetivos específicos discute a compreensão dos discentes sobre as relações étnico-raciais no curso de química do IF Baiano. A metodologia da pesquisa foi de base qualitativa, de cunho teórico-empírico, elaborada a partir de fontes e instrumentos expostos nas etapas: mapeamento das produções bibliográficas; aplicação de entrevistas semiestruturadas, análise de documentos institucionais, Projeto Político Pedagógico; e análise das entrevistas de sete licenciandos(as). A análise das entrevistas mostrou que os(as) licenciandos(as) tinham pouco conhecimento sobre a Lei n° 10.639/03 e as DCNERER; não acreditavam na existência de democracia racial; acreditavam que estudar e debater sobre raça e racismo contribui para a formação docente; possuíam dificuldades em associar os conhecimentos científicos com as relações sociais. Essa pesquisa contribui para evidenciar que espaços de diálogos que abordam as relações étnico-raciais contribuem para a formação docente.