AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS & OS CONTEXTOS DAS INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPERIÊNCIAS QUE DIALOGAM!

Objetivo: Analisar as propostas pedagógicas da Escola da Ponte, comparando com as propostas pedagógicas de uma Escola Montessoriana em São Luís do Maranhão. Métodos: Utilizou-se a abordagem qualitativa e as pesquisas de campo, bibliográfica e exploratória. Os instrumentos de coletas de dados foram a observação participante e a entrevista semiestrutura para a escola inclusiva em São Luís/MA e a análise bibliográfica acerca da Escola da Ponte, da cidade do Porto, em Portugal, por meio de três dissertações oriundas do banco de dados da CAPES. Resultados: Os resultados das análises evidenciam através das observações que as crianças tanto na Escola da Ponte, quanto na Escola Inclusiva de São Luís/MA, aprendem baseadas no princípio da autoeducação, são autônomas, responsáveis, solidárias, e democraticamente comprometidas na construção do conhecimento como indivíduos críticos. Conclusão: Diante do exposto, evidencia-se que o processo ensino-aprendizagem na Escola da Ponte, em Lisboa tem uma visão inovadora e a proposta pedagógica contribui para o exercício da autonomia e da liberdade como facilitador da aprendizagem, bem como, a Escola Montessoriana em São Luís, pois a mesma utiliza práticas inclusivas, reconhecendo que todo ser humano é capaz de aprender, desde que seja estimulado com várias estratégias metodológicas de ensino. Entretanto, as diferenças na organização da escolaridade são evidentes e servem de reflexão para os desafios que ambas instituições devem ter em relação ao contexto em que vivem.