AS DIMENSÕES DA CRIATIVIDADE MATEMÁTICA AFLORADAS EM ALUNOS DO QUINTO ANO DE ESCOLARIDADE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO O CONCEITO DE ÁREA

O presente artigo pretende analisar e interpretar as dimensões da criatividade matemática afloradas em alunos do 5º ano de escolaridade, quando envolvidos em tarefas sobre o conceito de área, centradas na resolução de problemas. Optou-se por uma abordagem qualitativa de cunho descritivo e interpretativo, no qual são apresentadas ideias fundamentais sobre Criatividade e Resolução de Problemas. Em seguida, a Metodologia de investigação, ressalta como se deu a coleta de dados. Na análise e interpretação dos dados, percebeu-se que o trabalho desenvolvido com os alunos em torno da criatividade proporcionou variadas experiências, ricas e desafiantes, como seja a oportunidade de novas aprendizagens matemáticas, uma boa interação, socialização e discussão das estratégias utilizadas por eles, apoiadas em suas intuições e conhecimentos prévios. Outra percepção é que as dimensões da criatividade foram afloradas, quando estavam a pensar de modos diferentes e de produzirem um bom número de resoluções sobre o problema.