ANÁLISE DA INCLUSÃO ESCOLAR PARA ALUNOS ATÍPICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

O presente estudo analisa a inclusão escolar de alunos atípicos na Educação Infantil, com ênfase nos desafios e possibilidades do ambiente educacional para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A inclusão desses alunos requer adaptações no sistema escolar, envolvendo a capacitação docente e a reestruturação de metodologias pedagógicas. Apesar dos avanços legais e institucionais, observa-se que a implementação da inclusão ainda enfrenta barreiras estruturais e culturais que comprometem a efetividade das políticas educacionais. O estudo busca compreender como as práticas e políticas de inclusão escolar são desenvolvidas na Educação Infantil e identificar os principais desafios enfrentados na integração de crianças atípicas ao ambiente educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e explicativa, com abordagem bibliográfica. Foram analisados artigos científicos, dissertações e teses publicados nos últimos dez anos, priorizando estudos indexados na plataforma SciELO e no Google Acadêmico. Os descritores utilizados incluíram “autismo”, “TDAH”, “psicologia”, “educação” e “infantil”. Os critérios de exclusão abrangeram estudos internacionais e pesquisas que não abordavam diretamente a inclusão escolar de crianças atípicas. Os dados analisados indicam que a exclusão escolar ainda é uma realidade para muitos alunos atípicos, sendo influenciada por fatores como falta de capacitação docente, preconceito e deficiência de infraestrutura escolar.