A TESSITURA TEORIA E PRÁTICA NO MOVIMENTO DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA: USOS DA ABORDAGEM QUALITATIVA NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Neste ensaio é apresentada uma análise da metodologia qualitativa empregada nas pesquisas em Educação, e particularmente, em Educação Matemática, a partir de perspectivas voltadas à investigação em Formação de Professores, Trabalho e Desenvolvimento Profissional Docente. O aporte teórico que subjaz este capítulo é norteado pelas investigações de Marli André, Bernadete Gatti, Dalila Andrade, Lee Shulman e Carlos Marcelo Garcia com o intuito de compreender a intencionalidade das matrizes educativas que permeiam o tema na intrincada interação sujeito/objeto. Na análise desenvolvida, a partir de uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, a articulação entre as linhas de investigação em destaque: formação de professores, trabalho e desenvolvimento profissional docente, se configura por processos que se entrelaçam na trajetória de profissionalização docente, que é concebida como um meio de construção da identidade de professores e professoras. O desenvolvimento profissional considera não apenas o aspecto intelectual, mas também as diferentes formas e linguagens pelas quais os sujeitos aprendem e constroem suas identidades, seus modos de ser e estar no mundo, no contato com outras pessoas, com o meio ambiente e com a sociedade. Nesse sentido, nossa proposta é enfatizar a relevância da abordagem qualitativa nas pesquisas em função dos usos frequentes, tendo a ciência de que o espectro das técnicas de pesquisa qualitativa é amplo devido sua elevada capacidade de agregar conhecimentos e sentidos aos fenômenos estudados. O debate instituído incita os pesquisadores, particularmente os da área de Educação Matemática, para enfrentarem os desafios estabelecidos pelas novas condições educacionais vividas na sociedade contemporânea.