A SUSTENTABILIDADE COMO EIXO INTEGRADOR NA ENGENHARIA: DA PRÁTICA PROFISSIONAL ÀS METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO

Este capítulo apresenta um estudo de caso qualitativo sobre a inovação no ensino de engenharia, integrando prática profissional e pesquisa sob a ótica da sustentabilidade. Analisam-se duas experiências distintas: a transposição da vivência em fiscalização de obras para a sala de aula e a aplicação de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) em pesquisas sobre materiais sustentáveis. Os resultados indicam que a contextualização reduz a abstração das ciências exatas e consolida a sustentabilidade como eixo transversal, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais (2019) e os ODS. A discussão revela que, apesar da resistência inicial às metodologias ativas, a abordagem fomenta a autonomia e o pensamento crítico. Conclui-se que articular a realidade técnica à responsabilidade socioambiental é fundamental para formar engenheiros competentes e conscientes de seu papel transformador.