A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: RUPTURAS, ELOS, CAMINHOS E PERCALÇOS ENTRE OS SABERES APREENDIDOS E ENSINADOS

Este texto é fruto de projeto de pesquisa desenvolvido por membros do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática – GEPEM, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus São Luís - Monte Castelo. A pesquisa buscou compreender se e como as rupturas, os elos, os caminhos e os percalços entre os conhecimentos apreendidos durante o curso e os desenvolvidos/apreendidos posteriormente ao curso por seus egressos se consolidam em suas práticas profissionais cotidianas. Desenvolvida por meio da abordagem qualitativa, fazendo uso de questionário e entrevistas como técnicas de coleta de dados. O público analisado no presente estudo se caracteriza por alunos egressos do curso de Licenciatura em Matemática do IFMA, Campus São Luís – Monte Castelo, que já atuam como professor. Consta–se que projetos como o PIBID, PIBIC e o Residência Pedagógica, podem proporcionar já na formação inicial a possibilidade destes estudantes adentrarem no campo da atuação profissional e proporcionou aos hoje professores e/ou professoras de matemática, a experiência de prática docente que, de alguma forma, auxiliou no entendimento das situações cotidianas da sala de aula. Palavras-Chave: Matemática; Formação de Professores; Educação Matemática.