A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE CRÍTICA DE UM CURSINHO SOLIDÁRIO DE MATEMÁTICA

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) consolidou-se como o principal mecanismo de acesso ao ensino superior no Brasil, assumindo papel estratégico nas políticas de democratização do ingresso às universidades. Entretanto, persistem profundas desigualdades educacionais, especialmente entre estudantes oriundos da rede pública, que impactam de forma significativa o desempenho em áreas como a Matemática. Este artigo apresenta um relato de experiência com abordagem analítica do projeto de extensão “Matemática para Todos: Cursinho Solidário Preparatório para o ENEM e Vestibulares”, desenvolvido na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Francisco Beltrão, no ano de 2025. A metodologia envolveu aulas presenciais semanais, elaboração de material didático próprio, aplicação de testes diagnósticos e acompanhamento sistemático da frequência discente. Os resultados evidenciam elevada heterogeneidade inicial de conhecimentos matemáticos, dificuldades estruturais relacionadas à permanência dos estudantes e avanços no desempenho daqueles que mantiveram vínculo regular com o projeto. A discussão articula os dados empíricos à literatura sobre desigualdade educacional, cursinhos populares e extensão universitária, evidenciando limites, contradições e potencialidades da iniciativa. Conclui-se que, embora enfrente desafios logísticos e socioeconômicos, o projeto cumpre relevante função social ao promover inclusão educacional, fortalecimento de trajetórias escolares e formação cidadã no âmbito da universidade pública.