A ETNOMATEMÁTICA E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR MATEMÁTICO: CONTRIBUIÇÕES PARA AS IDEIAS E PRÁTICAS MATEMÁTICAS

Este texto é oriundo de estudos desenvolvidos no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática – GEPEMA, na linha de pesquisa em Etnomatemática, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus São Luís – Monte Castelo, por meio do Projeto de Pesquisa intitulado “Etnomatemática: estudos, ideias e perspectivas”, subprojeto “Fundamentos Teóricos e Metodológicos para a Etnomatemática”. Busca, por meio de pesquisa bibliográfica, contribuir para ampliar os sentidos da ideia do Programa Etnomatemática. Para tanto, dentre outros, apoia-se em autores como Bandeira (2016), D’Ambrósio (2008), (2014) e (2019), Castro (2011) e (2016), Vilela (2007) e (2013), Rosa e Orey (2018) e Damásio Junior (2014). Discute o Programa Etnomatemática e as relações possíveis com a formação de professores de matemática destacando, dentre outras coisas, as relações construídas nos contextos socioculturais visando favorecer a compreensão acerca da existência de diversas formas de matematizar e contribuindo para o entendimento dos processos, códigos, formas e conteúdo das diversas matemáticas.