A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM TEMPO INTEGRAL NO MARANHÃO: O ENSINO MÉDIO INTEGRAL E INTEGRADO NO IEMA PLENO CARUTAPERA-MA

O presente artigo, “A Educação Profissional e Tecnológica em Tempo Integral no Maranhão: O Ensino Médio Integral e Integrado no IEMA Pleno Carutapera-MA” é um recorte da dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT/IFMA, na linha de pesquisa “Práticas Educativas em EPT” e no macroprojeto “Práticas Educativas no Currículo Integrado”. O objetivo foi investigar o processo de organização e a dinâmica do Ensino Médio, Integral e Integrado à Educação Profissional no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Carutapera-MA. Objetivo: Analisar as concepções e ações de docentes e gestores sobre o processo de organização didático-pedagógico do Ensino Médio Integral e Integrado à Educação Profissional no IEMA Pleno Carutapera-MA. Metodologia: a pesquisa, de abordagem qualitativa com perspectiva dialética crítica, foi realizada no IEMA Pleno Carutapera. Utilizou-se a pesquisa documental e de campo como métodos teórico-metodológicos. Os dados foram coletados a partir de documentos oficiais que fundamentam e orientam o ensino médio integral e integrado à educação profissional no IEMA Pleno. Além disso, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas com 8 docentes e 3 membros da equipe de gestão, todos envolvidos na organização e dinâmica do ensino médio. Resultados: A análise de conteúdo revelou que gestores e docentes são responsáveis pela articulação, coordenação e supervisão das atividades pedagógicas, administrativas e financeiras na escola. Eles coordenam diversas áreas, garantem a integração dos resultados parciais e orientam os líderes de turma, com o foco em assegurar condições para a execução dos projetos de vida dos estudantes. O ensino médio integral e integrado no IEMA Pleno Carutapera representa um esforço significativo para promover uma educação equitativa e de qualidade, visando reduzir as desigualdades socioeducacionais e melhorar a qualidade do ensino. No entanto, apesar das diretrizes dos documentos oficiais, o ensino integrado ainda enfrenta desafios para alcançar seus objetivos e efetivar o aprendizado e os cursos tecnológicos oferecidos aos alunos.