A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A TAXONOMIA DE BLOOM NO CONTEXTO DE POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL

Este artigo se propõe a uma breve discussão acerca da Taxonomia de Bloom associada aos processos de ensino-aprendizagem no contexto das avaliações institucionais. Com isso, o objetivo central consistiu em investigar os processos de ensino-aprendizagem avaliados por meio das avaliações institucionais associados aos princípios da Taxonomia de Bloom revisada no contexto de Políticas Públicas educacionais. Para tal, foi adotada uma metodologia exploratória mista que abrange as modalidades qualitativa e quantitativa. Além disso, foram realizadas uma revisão bibliográfica, uma pesquisa documental e uma busca de dados e informações disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais (Inep). As evidências apontaram para um possível enriquecimento dos processos avaliativos nos contornos das avaliações institucionais. Além disso, ser viável e possível a utilização dos construtos da Taxonomia de Bloom nos itens construídos para essas avaliações.