A temática da educação inclusiva tem sido debatida nas últimas três décadas de forma crescente e nos últimos anos sua agenda tem sido intensificada, configurando-se como uma pauta imperativa no cumprimento do direito a uma educação de qualidade a todas as pessoas. O paradigma da educação inclusiva tem como um de seus princípios a equidade, que busca fortalecer a relação da igualdade de oportunidades e valorização das diferenças. É nessa lógica que se busca abordar a Educação Matemática Inclusiva, como uma perspectiva de conhecimento interdisciplinar que compreende um repertório de produção dialética, que aglutina aspectos teóricos e metodológicos, saberes específicos (matemáticas) e técnicos (didático-pedagógico), construções individuais e coletivas, científicas e tradicionais, que instrumentaliza a atividade educativa como ação política na perspectiva da aprendizagem e participação efetiva da diversidade que representa a comunidade de alunos, e que reconhece e valoriza a singularidade de cada indivíduo. A partir do lócus de experiências formativas do futuro professor de Matemática, esta obra apresenta um repertório para um diálogo comprometido com os conceitos de inclusão construídos e em construção, em que é possível o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos e todas estudantes.